Мультимедийный образовательный продукт Биология. 7 класс, Константинов В.М.
Много того, чего нет в других учебниках, но есть в ЕГЭ! Язык понятный, все термины нужны. Нет не нужной информации. Брала его в библиотеке, теперь жду, пока появится здесь. Чудовищный учебник. Тяжелый язык, труднодоступный пониманию даже взрослого человека текст с обилием ненужной детальной информации для ребенка, который не собирается в будущем посвятить свою жизнь биологии.
Учебник Биология 7 класс Константинов, Бабенко, Кучменко. Читать учебник онлайн на телефоне, планшете. Книга: Биология. Автор: Константинов, Бабенко, Кучменко. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по .
Возможно, авторы его какие- то известные уважаемые ученые, но им категорически надо запретить писать школьные учебники! А это какие- то выжимки из собственных диссертаций. Ответов на многие вопросы в конце параграфа в тексте нет, что означает использование интернета. Зачем так делать? Я, взрослый человек, прочитав параграф – не могу увязать в голове информацию так, чтобы её запомнить. Ощущение такое будто взяли бак, вывалили всё в куче, и читайте дети. Если авторы хотели детей после прочтения учебника превратить в кандидатов биологических наук, то их затея провалилась.
Купить и читать: Биология, 7 класс, Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С., 2016. Учебник входит в систему . К64 Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразова- тельнь. Константинов, В.Г. Кучменко; под ред. Интересные рецензии пользователей на книгу Биология. Учебник для. ФГОС Константинов, Бабенко, Кучменко: очень хорошая книга!!! Интересные рецензии пользователей на книгу Биология. ФГОС Константинов, Бабенко, Кучменко: Прекрасный учебник для тех, кто .
Вся изложенная ими информация улетучивается из головы мгновенно. Лебедь, рак и щука - Константинов, Бабенко, Кучменко.
Кучменко ещё и соавтор подобной жести под названием ! Для студентов биофака пускай пишут научные брошюрки.
Рабочая программа по биологии (7 класс) на тему: Рабочая программа по биологии. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы). Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы / под ред. Константинова, И.
Н. Пономаревой.- М.: Вентана- Граф, 2. Лабораторные работы- 9; промежуточный контроль- 4. Примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Содержание и структура этого курса обеспечивают достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привития самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Биологические явления рассматриваются от клеточного уровня организации жизни к надорганизменному – биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах. Структура содержания раздела является оптимальной. Введены некоторые изменения по количеству часов и по содержанию.
В рабочей программе предусмотрены разнообразные формы организации учебного процесса, проведение лабораторных и практических работ, внедрение современных педагогических технологий, в том числе ИК. Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: урокиусвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, лабораторные и практические работы.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса. В результате изучения биологии ученик должензнать/понимать- признаки биологических объектов: живых организмов: животных, животных своего региона; - сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость; уметь- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; - изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; - распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных; - выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; - сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; - определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); - анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; - проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при укусах животных; выращивания домашних животных, ухода за ними; КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса биологии «Животные». Их отличие от растений. Дикие и домашние животные. Изучения нового материала. Рассказ с использованием презентации П.
Среды жизни и места обитания животных. Влияние человека на животных. Понятие гетеротрофы, первого и второго понятия. Комплексного применения.
П. 4,5. Тема «Строение тела животных» - 2 часа. Цели: Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации об организме животных как биосистеме, углубления знаний о строении клетки животных, расширения знаний об органах и тканях. Развивающие: способствовать развитию умения работать с учебником в качестве источника знаний, развивать умения работать с рисунками и текстом учебника, умение сравнивать, анализировать и делать выводы. Воспитательные: способствовать воспитанию аккуратности при выполнении рисунков, заполнении таблиц, воспитанию интереса к учебе. Клетка. Ткани. 1.
Органоиды клетки, ткань, виды тканей, особенности тканей. Изучения нового материала П. Органы и системы органов. Орган, Основные органы и системы. Комбинированный. П. Договор Купли-Продажи Амтс здесь. Тема «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные»» - 4 часа. Цели: Образовательные: создать условия для усвоения блока новой учебной информации о строении, жизнедеятельности и многообразии Простейших, осознанию мысли о единстве жизни на земле и об отличительных особенностях одноклеточных животных.
Развивающие: способствовать развитию умения работать с учебником в качестве источника знаний, умение работать с микроскопом, готовить временные микропрепараты, наблюдать и сравнивать рассматриваемые объекты, формулировать результаты наблюдений. Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе при изготовлении временных микропрепаратов и выполнении рисунков в тетради, воспитывать чувство коллективизма при выполнении лабораторных работ. Подтип Саркодовые.
Признаки типа, строение и процессы жизнедеятельности амебы. Урок изучения нового материала. П. 9. 8. 2. Подтип Жгутиконосцы.
Строение и процессы жизнедеятельностиэвглены. Комплексного применения. П. 1. 09. 3. Подтип Инфузории. Строение и процессы жизнедеятельности инфузории. Комплексного применения. Лаб. р. Развивающие: способствовать развитию умения сравнивать и обобщать, конструировать вопросы разного уровня по содержанию учебной статьи.
Воспитательные: способствовать формированию опыта коллективного и парного общения, устойчивого интереса к приобретению знаний. Общая характеристика типа. Кишечнополостные. Общие черты, связь со средой обитания. Изучения нового материала. Просмотр в/фильм с комментариями учителя, работа с печатной таблицей.
П. 1. 31. 2. 2. Пресноводная гидра.