Рабочая программа. Театральная студия . В                                     Воеводина Н.

П. Большой Луг                                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Программа театральной студии «Золотой ключик» разработана для обучающихся 1- 4 классов на основе - программы курса «Театр» для начальной школы. Генералова (Образовательная система «Школа 2. Сборник программ.

Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д. И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2. Развитие художественно- творческих способностей личности была и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по- новому разрешать возникшие трудности.

Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Программа театральной студии «Маленькая страна». Учебно-тематический план программы «Маленькая страна» (на 4 года). Данная программа является частью образовательной комплексной программы Образцового детско-юношеского театра-студии “Гелиос” и является .

Программа театральной студии «Буратино», художественно-эстетическое направление, возраст 3-7 лет. Опубликовано в рубрике . Для детей, подростков 8-15 лет. Срок реализации 4 года. Аннотация: Дополнительная образовательная программа театра-студии направлена на . Рабочая программа театральной студии «Зернышки». Руководители: Мороз Светлана Александровна. Шитова Олеся Евгеньевна. 2016-2017 учебный .

Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности. Формы проведения занятий.

Разделы программы. Основы актёрского мастерства. Просмотр театральных постановок. Наш театр. ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫФОРМЫОЖИДАЕМЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия "зажатости", обучения чувствованию и художественному воображению - это путь .

Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫМы играем – мы мечтаем! Игры,которые непосредственно связаны с одним из основополагающих принципов метода К.

С. Станиславского: «от внимания – к воображению». Театр. Как создаётся спектакль. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры.

Музыкальное сопровождение. Звук и шумы. Основы актёрского мастерства. Театральный этюд. Язык жестов. Искусство декламации. Импровизация. Монолог. Просмотр театральных постановок. Просмотр спектаклей.

Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование. Наш театр.

Подготовка школьных спектаклей по прочитанным произведениям на уроках литературного чтения. Изготовление костюмов, декораций. УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН1 класс (3. Иллюстрирование. Иллюстрирование. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Отчётный спектакль. Отчётный спектакль.

Художник- декоратор. Звуки и шумы. Иллюстрирование. Отчётный спектакль. Отчётный спектакль. Упражнения для развития хорошей дикции. Беседа после просмотра спектакля.

Отчётный спектакль. Отчётный спектакль. Ганелин Е. Р. Программа обучения детей основам сценического. Школьный театр». Генералов И. А. Программа курса «Театр» для начальной школы. Образовательная система «Школа 2. Сборник программ.

Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.

И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2. Похмельных А. А. Образовательная программа «Основы театрального искусства». М., Ершова А. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения.

Пособие для дополнительного образования. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I- XI классов.

Как развивать речь с помощью скороговорок? Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.

Художественные кружки. Сборник детских скороговорок. Ганелина)Картинки из спичек. Ученики складывают из спичек картинки по своему вкусу и объясняют их.

Кроме элемента состязательности, важного для самих учеников, следует отметить, что эта игра прекрасно развивает чувство художественного вкуса, воображение, и, благодаря однотипности “строительного материала”, - чувство пропорции. Лучше всего проводить упражнение на полу (ковер), так как дети не связаны размером столов и чувствуют себя более раскованно. Нарисую у тебя на спине. Играют парами. Рисующий пальцем воспроизводит на спине водящего какое- либо изображение.

Задача водящего – отгадать, что же было “нарисовано” у него на спине. Упражнение кажется очень простым.

На самом деле, оно  тесно связано с самым загадочным разделом “системы” Станиславского “Лучевосприятие и лучеизлучение”, знаменитым “Radiation”, как называл это М. Чехов, его гениальный ученик – оппонент.(“Комментаторы трудов Станиславского давно установили, что многие термины, которые он применял, (в том числе, например, “лучеиспускание”), заимствованы из книг известного французского психолога Т. Менее охотно комментаторы упоминают о знакомстве создателя “системы” со старинной индийской йогой, с методами “самопознания” и “самоосвобождения”, выработанными этой религиозно- философской школой еще во II в.

Сам Станиславский этого не скрывал. Йоги “подходят к бессознательному через сознательные подготовительные приемы”. Йогой навеяны слова Станиславского о “неразрывной связи физического ощущения с душевными переживаниями”. Связь была очевидна, весь вопрос опять же состоял в том, с чего начинать: с “физического ощущений” или с “душевного переживания”? Данная запись относится к 1. Но и в 1. 90. 9 и в 1. Станиславский предпочитал еще иной, обратный путь: “от души к телу”, от подсознания — к сознанию, от внутреннего к внешнему.

Верно направленное “духовное переживание” (“стрела”), полагал он, высвобождает “прану”, т. Это – одно из самых увлекательных заданий, но педагог должен тщательно контролировать ход его выполнения, не допуская обид и огорчений, присущих малышам, эмоциональной перегрузки и усталости.

Программа театральной студии «Буратино», художественно- эстетическое направление, возраст 3- 7 лет » Воспитателям. Автор: Лягуцкая Надежда Васильевна, высшая квалификационная категория, МБДОУ «Сусловский детский сад комбинированного вида «Ёлочка», село Суслово, Мариинский район, Кемеровская область. Программа театральной студии «Буратино», художественно- эстетическое направление, возраст 3- 7 лет. Содержание Введение.

Это обусловлено ее родством с театром - синтетическим видом искусства, соединяющий в себе слово, образ, музыку, танец, изобразительную деятельность (Л. С. Выготский, Б. М. Теплов, Д. В. Менджерицкая, Л. В. Артемова, Е. Л. Трусова, Р. И. Жуковская, Н.

С. Карпинская и др.)Значение и специфика театрального искусства заключаются в одномоментности сопереживания, познавательности, эмоциональности, коммуникативности, живом воздействии художественного образа на личность. Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, и, получая   огромное эмоциональное наслаждение. Содержание программы театральной студии «Буратино»Программа игровых занятий студии «Буратино» ориентирована на всестороннее развитие личности воспитанника, его неповторимой индивидуальности. Театрализованная деятельность позволяет формировать у детей опыт социальных навыков поведения, благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость.

Благодаря сказке воспитанник познает мир не только умом, но и сердцем. Программа Для Разгона Видеокарты Msi подробнее. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления.

Именно эта способность ребенка позволяет педагогам через театральную деятельность оказывать позитивное влияние на детей. Театральная деятельность помогает воспитаннику решать многие проблемы опосредованно от лица какого- либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Программа предусматривает также блок игр и упражнений, направленных на развитие саморегуляции детей. Это упражнения на мышечную релаксацию, дыхательная гимнастика, двигательные упражнения, которые могут поводиться в любой части занятий. Главная цель данных упражнений — включение всех участников в работу, снятие усталости и напряжения. Игровые занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, театральная деятельность требует от воспитанников решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера ; развивается умение комбинировать образы, смекалка и изобретательность, способность к импровизации.

Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей воспитанников, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения,знания,фантазию. Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат воспитанника.

Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют детям с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Воспитанники становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Таким образом, игровые занятия театральной деятельностью помогают всесторонне развивать ребенка, позволяют ему вступать в контакты с детьми из других групп, с взрослыми. Расширение круга общения создает полноценную среду развития, помогает найти свое особенное место, стать полноценным членом сообщества детей и взрослых.

Новым аспектом совместной деятельности взрослого и детей становится приобщение детей к театральной культуре, т. Происходит углубление театрально- игрового опыта за счет освоения разных видов игры- драматизации и режиссерской театрализованной игры (активность и самостоятельность в выборе содержания игр, творчество). Ребенку становятся доступны самостоятельные постановки спектаклей, в том числе на основе «коллажа» из нескольких литературных произведений. Опыт режиссерской игры обогащается за счет марионеток, кукол «живой рукой», тростевых кукол. Отличительные особенности программы. Вераксы «От рождения до школы», Ю. Ф. Змановского «Здоровый дошкольник», «Здравушка».

Занятия проводятся один раз в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятий определена на основе требований Сан. Пи. Н: с детьми младшего дошкольного возраста – не более 1. Форма проведения занятий – групповая. Группы состоят из 5 человек. Содержание работы включает в себя: игры – драматизации,разыгрывание сказок и инсценировок,упражнения по формированию выразительности (вербальной, невербальной),упражнения по социально- эмоциональному развитию детей.

Акцент в организации театрализованной деятельности с дошкольниками делает не на результат, в виде внешней демонстрации театрализованного действия, а на организацию коллективной творческой деятельности в процессе создания спектакля    (см.