Рабочая программа элективного курса «Обществознание: от теории к практике»Паспортпрограммы. Типпрограммы: программасреднего (полного) общегообразования. Статуспрограммы: рабочаяпрограммаэлективногокурса. Назначениепрограммы: дляобучающихся (слушателей) образовательнаяпрограммаобеспечиваетреализациюихправанаинформациюобобразовательныхуслугах, праванавыборобразовательныхуслугиправанагарантиюкачестваполучаемыхуслуг; дляпедагогическихработников.
Программа курса. 10 класс 34 часа. Введение 1 час. Общая характеристика особенности КИМов по обществознанию, спецификой проведения экзамена . Программа элективного курса для учителя-предметника для 11 класса. Программы по Обществознанию для 11 класса на 34 часа. Обществознание. Профильный уровень. 11 кл./ Под ред. Программа элективного курса "Подготовка к ЕГЭ по обществознанию" предназначена для учащихся 10 класса, мотивированных на . Программа элективного курса для директора, завуча, начальника. Программы по Обществознанию для 11, 10 класса на 68 часов.
Программа элективного курса «Многообразие общества». ЕГЭ по обществознанию сдают около половины всех выпускников школ . Предлагаемая программа элективного курса "Готовимся к ЕГЭ по обществознанию" предназначена для подготовки учащихся 10-11 . РП элективного курса для 10-11 классов по коррупции. Рабочая программа элективного курса по обществознанию "Познавательные и логические .
МОУ «Одесскаясредняяобщеобразовательнаяшкола. ЕГЭпообществознаниюотноситсякэкзаменамповыборуивходитвчислотехпредметов, которыеявляютсянаиболеевостребованным. ЕГЭпообществознаниюзапоследниетригодавыбираютот 5.
Рабочая программа по курсу «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию» систематизирует и конкретизирует содержание предметных тем, .
Даннаяпрограммасоставленасцельюповышениякачестваподготовкиучащихсяксдачеэкзаменавформе. ЕГЭ. Основнымизадачами элективногокурсаявляются: повышениепредметнойкомпетентностиобучающихся; закреплениенавыковвыполнениятестовыхработ, заданийразноготипа; формированияпсихологическойготовностикгосударственной (итоговой) аттестации. Программарассчитанана 3. Элективныйкурсявляетсядополнениемкрабочимпрограммампрофильногоуровняпообществознанию, правуиэкономике.
Программакурсасостоитизтрехразделов: 1. Деятельностныйподходреализуетсявпроцессепроведениясамостоятельныхипрактическихработсучащимися, составляетосновукурса. Деятельностьучителясводитсявосновномкконсультированиюучащихся, анализуиразборунаиболеепроблемныхвопросовитем. Индивидуализацияобучениядостигаетсязасчетиспользованиявпроцессеобученияэлектронныхи. Интернет- ресурсов («Электронныйрепетитор.
ЕГЭпообществознанию»). Минимальныйнаборпрактическихработврамкахэлективногокурсавключаетследующиеформы: работасразличнымипедагогическинеадаптированнымиисточникамисоциальнойинформации, включаясовременныесредствакоммуникации (втомчислересурсы. Интернета); критическоевосприятиеиосмыслениеразнороднойсоциальнойинформации, отражающейразличныеподходы, интерпретациисоциальныхявлений, формулированиенаэтойосновесобственныхзаключенийиоценочныхсуждений; анализявленийисобытий, происходящихвсовременнойсоциальнойжизни, сприменениемметодовсоциальногопознания; решениепроблемных, логических, творческихзадач, отражающихактуальныепроблемысоциально- гуманитарногознания. Программапредполагает, чтоосновнойзадачейпедагога, реализующегоданныйкурсявляетсянепростопередача, трансляцияимеющегоопыта, накопленныхзнаний, ноиразвитиетворческогопотенциалаличностисвоихучеников, развитиеихуменияиспособностипреодолеватьграницыизвестного, традиционного. Впроцессеосвоенияпрограммы, обучающиесясмогутпроверитьуровеньсвоихзнанийпоразличнымразделамшкольногокурсаобществознания, атакжепройдутнеобходимыйэтапподготовкиксдачеэкзамена. Учебно- методическоеобеспечение. Вкачествеучебно- методическийкомплексаиспользуются.
УМКиздательства «Просвещение» пообществознаниюиправудлясредней (полной) школынапрофильномуровнеподредакциейчлена- корреспондента. РАОЛ. Боголюбова. Крометого, вучебномпроцессезадействованыцифровыеобразовательныересурсыиресурсысетиинтернет. Профильныйуровень. Подред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение - 2. Обществознание. 5.
ЕГЭ. Аст – Астрель, 2. Обществознание. Полныйсправочник. Аст – Астрель, 2. Обществознание . Втаблицахисхемах. Обществознание. Эссе, сложныйпланразвернутогоответа. Легион,2. 01. 3. 6.
Обществознание. Заданиявысокогоуровнясложностина. ЕГЭ. Легион, 2. 01. Ресурсыинтернет: Обществознаниеhttp: //www. Единогогосударственногоэкзаменаhttp: //www. Министерстваобразованияинауки.
РФhttp: //www. school. Прошивка Comigo. Порталhttp: //vvvvw. Федерации. Интернет- образования, сетевоеобъединениеметодистовhttp: //www.
Сетьтворческихучителейhttp: //www. Системаоцениванияуровнясформированностиуменийинавыков. Характеристика. КИМов.
Контрольно- измерительныематериалы (тестыипрактикумы) составленынаоснове. КИМов, используемыхдляитоговойаттестацииисодержатзаданиябазового, повышенногоивысокогоуровнясложности. Контрольныетестовыеипрактическиеработыпозволяютпроверитьследующиеумения: 1.
Методическая разработка по обществознанию (1. Рабочая программа по элективному курсу «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию в 1.
Курс является практико- ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть ключевыми познавательными и информационно- коммуникативными компетенциями, средствами контрольно- измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Ученики смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно- познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе эссе. Цель курса: Углубление знаний учащихся по обществознанию . Кроме того, она призвана придать более глубокую научную направленность подготовке выпускников по курсу обществознания, отвечать наиболее сложным требованиям государственного стандарта к знаниям теоретического характера и уровню развития комплексных познавательных действий. Осуществление технологии выполнения тематических заданий по обществознанию при подготовке к ЕГЭ.
Задачи курса: Создание условий для овладения способами решения познавательных и логических заданий по обществознанию; Формирование умений и навыков поиска и систематизации информации, работы с различными типами источников. Формирование позитивного отношения к процедуре ЕГЭ по обществознанию и предлагаемым в рамках ЕГЭ заданиям.
Содержание курса включает Информацию о структуре экзаменационной работы (КИМ) и особенностях отдельных видов экзаменационных заданий ЕГЭ по обществознанию; Теоретические блоки, посвященные логическим приемам и процедурам мышления; Практический блок, представленный контрольно- тренировочными заданиями ЕГЭ. В ходе изучении курса учащимся предоставляется возможность овладеть приемами и методами познавательной и рефлексивной деятельности – сравнением, анализом, синтезом, мысленным моделированием, самоанализом и т. Формой итогового контроля является тренировочный экзамен и самоанализ. Ключевые содержательные позиции каждой линии рекомендуется рассмотреть на обзорной или тематической лекции, с привлечением наглядных опорных конспектов, схем, таблиц, позволяющих систематизировать и повторить учебный материал. Практические занятия должны быть направлены на рассмотрение теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих вопросов.
Особое внимание при организации практикумов также следует уделить отработке умений учащихся раскрывать смысл афористичного высказывания и формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам. Лабораторные занятия должны быть ориентированы на развитие умений учащихся осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации из неадаптированных источников.
В результате изучения данного курса учащиеся должны: Систематизация и углубление теоретических знаний учащихся по ключевым позициям курса; Ориентация учащегося в дидактических смыслах и психологических механизмах заданий уровня А, В, С; достижение определенной свободы в выборе темы эссе; Проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, преодоление психологических барьеров при подготовке к экзамену. Учебно – методический комплекс: Баранов П. А., Воронцов А. В., Шевченко С. В. Готовимся к ЕГЭ. Обществознание. Учебно- справочное пособие.- СПб., 2.
Единый государственный экзамен. Обществознание: задания для подготовки.
Лазебникова, Л. Н. Боголюбов, М. Ю. Брандт, Е.
Л. Рутковская и др. Обществознание. Эффективная методика. Нижников, А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брандт.- М.: Экзамен, 2. ЕГЭ- 2. 00. 7: Обществознание реальные варианты. Федеральный институт педагогических измерений. Котова, Т. Е. ЕГЭ 2.
Обществознание. Сборник заданий. Рутковская, Н. И. Городецкая и др. Обществознание. Тренировочные задания./ Е. Л. Рутковская, Н. И. Городецкая,О. А., Котова, Е. С. Королькова, Т.
Обществознание. Методические материалы. М.: Эксмо, 2. 01. Единый государственный экзамен 2.
Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы- составители: О. А. Лискова, Е. Л. Рутковская – М.: Интеллект- Центр, 2.
ЕГЭ- 2. 00. 9: Обществознание / ФИПИ авторы- составители: Т. Е. Лискова, О. А. Котова – М.: Астрель, 2. Кишенкова О. В. Обществознание. Лазебникова А. Ю ЕГЭ- 2.
Обществознание: Репетитор. Лазебникова А. Ю., Рутковская Е. Л., Городецкая Н. И., Королькова Е. С. Обществознание.
Типовые тестовые задания. М.: Экзамен, 2. 00. Лазебникова А. Ю., Рутковская Е. Л., Королькова Е. С. ЕГЭ по обществознанию: типичные ошибки выпускников. Лазебникова А. Ю., Рутковская Е. Л., Королькова Е.
С. ЕГЭ по обществознанию: подходы к выявлению и анализу типичных ошибок. Оценка качества образования. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко; под ред. Обществознание. Экспресс- репетитор для подготовки к ЕГЭ. Духовная жизнь общества».
Обществознание. Экспресс- репетитор для подготовки к ЕГЭ. Обществознание. Экспресс- репетитор для подготовки к ЕГЭ. Баранов, С. В. Обществознание.
Экспресс- репетитор для подготовки к ЕГЭ. Обществознание. Экспресс- репетитор для подготовки к ЕГЭ. Баранов, С. В. Обществознание. Экспресс- репетитор для подготовки к ЕГЭ. Баранов, А. В. Содержание программы: 1. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы (2ч).
ЕГЭ и стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности заданий.
Использование тестовых заданий закрытого, открытого типа и заданий с открытым развёрнутым ответом в КИМах ЕГЭ. Заполнение бланков (входной контроль).
Специфика выполнения заданий А, В, С.- 8ч. Анализ выполнения заданий закрытого типа части 1 (А): на распознавание признаков понятий, характерных черт социального объекта; сравнение социальных объектов, соотнесение обществоведческих знаний с отражающими их социальными реалиями, анализ двух суждений на предмет их истинности. Анализ выполнения заданий части 2 (В) с открытым кратким ответом: на завершение логических схем, таблиц, установление соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; выбор позиций из приведенного перечня, различение в социальной информации фактов и мнений, аргументов и выводов, применение обществоведческих понятий в заданном контексте. Особенности заданий С1- С4 С1- С4 - составное задание с фрагментом текста: общая характеристика задания.
Виды документов по содержанию, составу, объему. Основные модели заданий и проверяемые аналитические умения в процессе работы с документом. Типичные ошибки, алгоритм работы ученика.
Развитие умений: извлекать информацию из источника, анализировать и интерпретировать информацию из документа, привлекать дополнительные знания по курсу, анализировать авторскую позицию. Специфика заданий С5- С8 С5 – задание на понимание и применение теоретических понятий в заданном контексте. Особенности выполнения заданий, модели заданий, типичные ошибки, алгоритм работы ученика.
Формирование умений применять обществоведческие понятия в заданном контексте. С6 – задание, требующее конкретизации теоретических положений с помощью примеров социальной жизни. Особенности заданий данного типа, основные модели заданий, типичные ошибки учащихся.